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気になる子に「ダメでしょ」が伝わらない理由と言葉かけのコツ！具体的な言い換え例③
守 巧（もり・たくみ）
2026/02/20
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支援を要する子どもが増えている学校では学校全体を対象とするSSTの導入が有効。周囲に合わせて本人を変えるSSTではなく、本人の気持ちや意思を尊重して行うSSTの実践、多層型支援（第１層＝すべての子ども、第２層＝個別ニーズのある子ども）の導入方法を具体的に紹介。
子ども主体ではじめよう！学校全体で取り組む多層型ＳＳＴ 気になる子が複数いる学級・学校が変わる
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保育現場でよく見られる「気になる子」が苦手な場面について、その背景を探り、理由ごとに発達特性を解説し、支援・対応のヒントを提案。環境を見直すことで、できないことや難しいことが多く、自信をなくしがちな子どもも安心して園生活を送れるようになる。
場面別 気になる子の保育サポートアイデアＢＯＯＫ
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子どもの食事がなかなか進まない、新年度で慌ただしい、○○しないでとつい言ってしまう…。日常の「不適切保育」につながりかねない場面から、具体的な解決方法を提案する。適切と不適切の境界線を考えるミニワークや、令和５年５月に策定されたガイドラインの解説も収載。
１０のスキルで防ぐ！「不適切保育」脱却ハンドブック 園で役立つ知識とあの手・この手
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気になる子の保護者が保育者に示す言動とその背景にある心情やニーズを４段階に分け、段階ごとの保護者とのかかわり方を解説。わが子の特性に対する保護者の認識や心情に応じたかかわり方によって、保育者が保護者から信頼され、子どものための支援を展開しやすくなる。
気になる子の保護者支援 揺れ動 思いに応じた保育者のかかわり