第15回　体当たり学習法IIと評価

　ここまでの段階で、「体当たり学習」が１回、「絞り込み学習」が１回行われている。しかし、「絞り込み学習」によって、どの程度理解が進んだかは把握できていない。そこで「体当たり学習II」を使う。「体当たり学習I」が１クール終わっているので、「体当たり学習II」は２クール目となる。
　２クール目の「体当たり学習II」は、１クール目と同じ要領で行う。１問ずつ解き、解答を確認し、問題の右肩に「○」「×」をつける。２クール目の「○」「×」は、１クール目の「○」「×」の右隣につけよう。

　「体当たり学習II」が終わった時点で、問題の右肩には、１クール目の結果と２クール目の結果の２つの「○」または「×」がついているはずだ。次に、この○×の組み合わせについて、図表-２の評価基準を参考に「評価」を行おう。
　「評価」といっても、点数の良し悪しを評価するのではない。「その問題について、どの程度理解しているのか（理解の傾向）」を評価するのだ。

図表-２　評価基準

○×組み合わせ			１クールを終えての評価	２回目の絞り込み学習に向けて
	1クール	2クール
Ａ	○	○	ほぼ完全に理解できている	飛ばしてよい
Ｂ	○	×	理解があいまいだった可能性あり	「×」の原因究明を！
Ｃ	×	○	絞り込み学習法の成果あり	「○」の原因究明を！
Ｄ	×	×	より重点的に学習が必要	時間をかけて丁寧に！

　「○」が２つついている問題（図表中のＡ）は「理解できている問題」といえる。この問題に関する知識は、ほぼ完全にあなたの脳に定着している。
　１クール目が「○」、２クール目は「×」の問題もある（図表中のＢ）。この問題こそ「理解があいまいな問題」だ。どうして「○」が「×」になったのか、しっかりと原因を究明しておく必要がある。
　１クール目は「×」だったが、２クール目は「○」になった問題もあろう（図表中のＣ）。これは絞り込み学習法の成果が現れたものだ。「×」から「○」になったのはなぜか、何がそうさせたのか、あなたなりの説明ができるとよい。ゆっくりでよいので「○」の数を１つずつ増やしていこう。
　「×」が２つついている問題は「理解できていない問題」である（図表中のＤ）。「絞り込み学習I」を行っても、その成果が脳に定着しなかったと考えよう。このカテゴリーの問題は、時間をかけて基礎知識から丁寧に学習し直す必要がある。

　最後に、「体当たり学習II」の結果について、「回数別得点表」に合計点を、「科目別得点表」に平均点を、「２クール目」の欄につける。
この時点で大きな変化が出ている場合は、あなたの努力が報われたことになる。しかし一般的には、まだ「大きな変化」は現れない。知識はジワジワと身につくものであって、一朝一夕に成果が現れるものではないからだ。