今週の穴埋め問題
毎週金曜日更新。受験科目の重要ポイントを、穴埋め形式で学習・確認しましょう。
「教育原理」 6月14日
2024年6月14日
- １ 幼稚園教育要領において、「教師は、幼児との（ 信頼関係 ）を十分に築き、幼児が身近な環境に（ 主体的 ）に関わり、環境との関わり方や意味に気付き、これらを取り込もうとして、試行錯誤したり、考えたりするようになる幼児期の教育における見方・考え方を生かし、（ 幼児と共に ）よりよい教育環境を創造するように努めるものとする」とされている。
- ２ （ ヘルバルト ）はドイツの哲学者、教育学者。カントの後任としてケーニヒスベルク大学で哲学などの講座を受け持つ。教育の課題とは道徳的品性の陶冶であるとし、多方面への興味を喚起することが必要だと考え「教育（訓育）的教授」という概念を提示した。また、教授の過程は興味の概念に対応しており、「形式的段階」と呼ばれるようになった。この「形式的段階」概念は弟子たちに引き継がれ、「予備・提示・比較・総合・応用」の５段階へと改変された。
- ３ 中央教育審議会答申「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について」（平成27年12月）では、学習指導要領の次期改訂が目指す理念を実現するためには、教育課程全体を通した取組を通じて、教科横断的な視点から教育活動の改善を行っていくことや、学校全体としての取組を通じて、教科等や学年を超えた組織運営の改善を行っていくことが求められているとしており、教育活動や組織運営など、学校全体の在り方の改善において核となる教育課程の編成、実施、評価及び改善という「（ カリキュラム・マネジメント ）」の確立が必要であることが示されている。
- ４ 明治維新後、近代教育制度が確立されていった。1871（明治４）年に文部省が創設され、1872（明治５）年には学区制度と単線型の学校制度を構想した（ 学制 ）が公布された。その後、初代文部大臣となった（ 森有礼 ）は、国民教育制度の確立に力を注ぎ、特に初等教育の普及と教員養成の充実を図った。
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