見直そう！ 保育現場の「なぞルール」
―「あたりまえ」から抜け出せば、子どもはもっとのびのび育つ―
内容紹介
一見何の問題もなさそうな、保育現場の「あたりまえ」。
その保育、ホントに大丈夫ですか？
「クラス活動はみんな一緒に一斉に」「歌は大きな声で元気よく」「乳児と幼児は時間と空間を分ける」「けんかは『ごめんね』『いいよ』で解決」「片づけをしてから次の遊び」「給食を残さず食べたらほめる」「展示する作品は差が出ないようにする」等々……。
一見何の問題もなさそうで、むしろ望ましいかのようにみえるこれらの保育の姿。しかし、本当にそうでしょうか？ 思い返してみると、「これまでこうやってきた」からと、漫然と行ってしまっていることが大半なのではないでしょうか。
本書では、そうした「根拠や理由が明確でないにも関わらず、伝統的にくり返し行われる行為やルール」を“なぞルール”として取り上げ、そのルールの背景や何が問題なのかを示し、必要に応じて、見直し変えていくための視点や方法、工夫を紹介しています。
編集者から読者へのメッセージ
本書は、見た目はライトなつくりではあるものの、実に奥が深い内容に仕上がったと手前みそながら感じています。
「これまでこうやってきた」という理由だけで、特に根拠や理由を考えることなく、同じことがくり返されていることはよくみられます。本書では、「根拠や理由が明確でないにも関わらず、伝統的にくり返し行われる行為やルール」を“なぞルール”と定義しています。例えば、「けんかは『ごめんね』『いいよ』で解決」という項目を収載しています。確かに、その場を収めるにはよいルールなのかもしれませんが、そこに子どもたちの気持ちはあるでしょうか？ 「これで揉めごとは終わりね！」という、大人（保育者）側の事情や押しつけが含まれていないでしょうか？
近年、保育では「評価」が求められるようになっています。それは、ともするとネガティブな印象で受け取られがちですが、“なぞルール”を発見し、その改善をもとに行うことを評価の一端ととらえると、前向きに考えられると思います。本書を活用して、ご自身、または自園の保育を振り返り、楽しみながら、改善に向けたアクションに着手していただければ嬉しく思います。
主な目次
Part１ 保育活動のなぞルール
①クラス活動はみんな一緒に一斉に／②歌は大きな声で元気よく／③行事の後は思い出画を描く／④絵の具は必要な色だけ準備する／⑤５歳になったら竹馬チャレンジ／⑥園行事に不可欠
Part２ 遊び時間のなぞルール
①「遊び」も時間内に終わらせる／②乳児と幼児は時間と空間を分ける／③コーナーの玩具は持ち出し禁止／④ブランコは10数えたら交代／⑤片づけをしてから次の遊び／⑥凧あげ、コマ回しは１月の遊び／⑦けんかは「ごめんね」「いいよ」で解決
Part３ 生活におけるなぞルール
①クラスの１日は朝の会からスタート／②活動前にはトイレタイム。並んで順番に／③給食を残さず食べたらほめる／④眠くない子どもも全員でお昼寝タイム／⑤できたことを言葉でほめて伸ばす／⑥色分けは、男の子は青系、女の子は赤系に
Part４ 保護者を意識したなぞルール
①どの子どもにも同じ経験をさせる／②ドキュメンテーションはクラス全員をのせる／③展示する作品は差が出ないようにする／④連絡帳は、とにかく記入して返す／⑤保育参観はいつも通りの保育を行う
Part５ 保育者の役割・考え方のなぞルール
①楽しい遊びを提供するのは保育者の役割／②主体性を育むには手や口を出さず見守る／
③積み上げたい経験を何よりも大切にする／④壁面装飾は保育者の手作りで／⑤乳児から幼児への進級接続は３月／⑥保育もＰＤＣＡでまわす
著者情報
石井章仁（いしい・あきひと）
大妻女子大学家政学部児童学科准教授
大学卒業後、学童保育指導員、保育士を経て、東京家政大学大学院修士課程修了。その後、東京YMCA社会体育・保育専門学校専任教員、城西国際大学福祉総合学部福祉総合学科助教、千葉明徳短期大学保育創造学科教授等を経て現職。
現在、複数の保育所、認定こども園、幼稚園で園内研修を定期的に行っている。令和３年度厚生労働省「地域における保育所、保育士等の在り方に関する検討会」構成員。著書に『エピソードでわかる！ クラス運営に役立つスキル』（中央法規出版）などがある。
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見直そう！ 保育現場の「なぞルール」
―「あたりまえ」から抜け出せば、子どもはもっとのびのび育つ―判型：A5
頁数：144頁
価格：1,760円 （税込）
発行日：2023/7/20
